Einsatz von und Probleme mit Portalsoftware am Beispiel einer universitären Lehr-Lernplattform

Um den Funktionsumfang von Lehr-Lernplattformen zu erweitern, werden oft mithilfe von Portalsystemen unterschiedlichste Anwendungen unter einer Oberfläche vereint, um diese den Nutzern niedrigschwellig zugängig zu machen. In diesem Beitrag werden verschiedene Typen von Portalsystemen vorgestellt und anhand konkreter Implementierungen im Projekt „Digicampus” der Universität Augsburg erläutert. Anschließend wird auf eine Usabilitystudie desselbigen sowie generelle Probleme mit Portalsystemen eingegangen. Abschließend wird der neue Ansatz, bei dem das Learning-Management-System selbst als Portalsoftware fungiert, vorgestellt. 1 Einleitung und Vorstellung der Lehr-Lernplattform Seit 2007 wird an der Universität Augsburg die zentrale Lehr-Lernplattform “Digicampus” (www.digicampus.de) durch das Medienlabor implementiert. Zu Projektbeginn wurde der Digicampus nur von wenigen hundert Nutzern einzelner Studiengänge genutzt, mittlerweile wird er an allen Fakultäten eingesetzt. Die ca. 24.000 registrierten Nutzer entsprechen der Gesamt-Belegschaft der Universität. Aus der Tatsache heraus, dass es für viele Problemstellungen bereits gute Software gibt [BS09], wird bei der Entwicklung des Digicampus der Ansatz verfolgt, ein LearningManagement-System (LMS) durch autonome Anwendungen zu erweitern [NRS09], anstatt Funktionen neu zu entwickeln. Als Basissystem für das Veranstaltungsmanagement wurde und wird das Opensource-LMS “Stud.IP” eingesetzt. Dieses war vorab durch die damalige Medienpädagogik evaluiert worden. Heute ist es vornehmlich im deutschsprachigen Raum verbreitet (derzeit an über 50 Hochschulen und Institutionen). Zur Abwicklung des Begleitstudiums wurde das Angebot durch die Opensource-Software “Elgg”, einer Blogund Portfoliosoftware, ergänzt. Zur niedrigschwelligen Nutzung der Anwendungen wurden diese in einem Portal integriert. 1 www.studip.de (29.06.2012) 2 www.imb-uni-augsburg.de/studium/begleitstudium-problemloesekompetenz (29.06.2012) 3 www.elgg.org (29.06.2012)